Меню
Світова література
Интегрированный курс
Виразне читання
Шкільний конферанс
Основи школи юного конферансьє
Школа юного диктора
Вивчення лірики
Особливості викладання лірики у школі. Вступ
Методичний практикум
Типи аналізу твору
Технологічна модель уроку
Кабінет літератури
Глосарій
Робота з портретом
Портреты М.Ю. Лермонтова
Работа с портретом писателя на уроках литературы. Предисловие
Презентації
Популярні статті
Розповісти друзям
Зі світової літератури ми пропонуємо: розширене календарно-тематичне планування уроків у 5 класі за новою (2012 р.) програмою (включає в себе тему уроку, тип уроку, державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, теорію літератури, міжпредметні зв’язки, культурологічний аспект, домашнє завдання); хрестоматія до уроків позакласного читання у 5 класі (тексти художніх творів Ш. Перро, В. Гауфа, С. Ларегреф, В. Драгунського, Дж. Родарі, А. Ліндгрен, Дж. Стронга, короткі біографічні довідки про письменників, анотації їхніх творів, запитання за текстами творів 6 рівнів); розгорнуті конспекти уроків із позакласного читання за творами Дж. Родарі, С. Лагерлеф, В. Драгунського; розширене календарно-тематичне планування уроків у 6 класі за новою (2012 р.) програмою (включає в себе тему уроку, тип уроку, державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, теорію літератури, міжпредметні зв’язки, культурологічний аспект, домашнє завдання); хрестоматія до уроків позакласного читання у 6 класі (тексти художніх творів Д. Дефо, О. Генрі, Ю. Олеші, Е. Сетона-Томпсона, Шолома-Алейхема, Шмітта, портрети письменників, короткі біографічні довідки про авторів, анотації їхніх творів, запитання за текстами творів 4 рівнів); розгорнуті конспекти уроків із позакласного читання за творами Д. Дефо, О. Генрі, Ю. Олеші, Е. Шмітта.
Календарно-тематичне планування. ІI семестр.
| № п/п | Дата | Тема уроку | Тип уроку | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів | Теорія літератури | Міжпред-метні зв’язки | Культурологічний аспект | Д/з |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ІІ семестр | ||||||||
| Людські стосунки | ||||||||
| 35. | Антон Павлович Чехов. «Хамелеон», «Товстий і тонкий». Викриття пристосуванства, підлабузництва в оповіданнях А.П. Чехова. |
Урок художнього сприйняття твору | Учень: визначає актуальні проблеми у прочитаних творах, висловлює своє ставлення до порушених питань, розкриває їх актуальність. |
оповідання, сюжет; реалістична деталь, символ, антитеза | А. Чехов і Україна | Літературна презентація «Оповідання А.П. Чехова»; телефільм «Чехов у Ялті». | Аналізувати оповідання: від «маленької людини до дрібної людини; визначити символічний смисл прізвищ героїв оповідань Чехова. | |
Календарно-тематичне планування. І семестр.
| № п/п |
Дата | Тема уроку | Тип уроку |
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів | Теорія літератури |
Міжпредметні зв’язки | Культурологічний аспект | Д/з |
| І семестр | ||||||||
| ВСТУП | ||||||||
| 1. | Література як вид мистецтва. Художній образ. | Вступне заняття | Учень: виявляє ознаки різних видів мистецтва, встановлює своєрідність літератури в системі видів мистецтва, її характерні риси; дає визначення поняття «художній образ», знає його різновиди («традиційний образ», «вічний образ»), наводить приклади художніх образів. |
художній образ, початкові поняття про традиційний образ, вічний образ | традиційні образи українського і зарубіжного фольклору | Картини: В. Гусєв. «За читанням», Б. Морізо. «Читання»; пам’ятник книзі в м. Леске (Польща, скульптор А. Питинський) | Засвоїти літературознавчі терміни; ознайомитися з прийомами творення образу в різних видах мистецтва; опрацювати матеріал підручника, дати відповіді на запитання. | |
Тема уроку: Романтика революції в романі-казці Ю.К. Олеші «Три Товстуни».
Тема уроку: О. Генрі «Вождь червоношкірих». Веселі уроки моральності.
Тема уроку: Філософія життя і смерті в повісті Еріка-Еммануеля Шмітта «Оскар і Рожева Пані».
ноября04
Життєві уроки в романі Даніеля Дефо Життя і незвичайні та дивовижні пригоди Робінзона Крузо
Тема уроку: Життєві уроки в романі Даніеля Дефо «Життя і незвичайні та дивовижні пригоди Робінзона Крузо».
Юрій Карлович Олеша – російський прозаїк і драматург.
Народився майбутній письменник у Єлисаветграді (зараз Кіровоград). Його батько був збіднілим польським дворянином. У 1902 році сім’я переїхала до Одеси. Насичене культурне життя міста сприяло вихованню майбутнього письменника. Ще навчаючись у гімназії, Олеша почав писати вірші. По закінченні гімназії в 1917 році вступив до Одеського університету, де протягом двох років вивчав юриспруденцію. У студентські роки спілкувався з молодими письменниками – В. Катаєвим, Е. Багрицьким, І. Ільфом та Є. Петровим.
„І нехай краще ім’я моє буде згадано у веселощах, ніж зовсім не згадано”. Ці слова належать найвідомішому із єврейських письменників – Шолому-Алейхему. Його справжнє ім’я – Шолом Нохумович Рабинович. А псевдонім Шолом-Алейхем у перекладі з їдиш означає «Мир вам!».
Ерік Еммануель Шмітт – сучасний французький прозаїк, драматург, сценарист, есеїст. Народився 28 березня 1960 року в Ліоні в сім’ї вчителів. У юні роки вчився грати на фортепіано і готувався до кар’єри композитора. Але під час навчання в коледжі почав виявляти літературний талант, а тому поступово пожертвував музикою заради письменства. Закінчивши престижний Вищий педагогічний інститут і захистивши докторську дисертацію з філософії, Шмітт починає викладати спочатку в ліцеї Шербура, а потім в університеті Шамбері.
Ернест Сетон-Томпсон все життя присвятив вивченню природи. Це був той щасливий випадок, коли робота і захоплення повністю співпали. «Я пішов своєю власною стежкою, – говорив письменник, – не знаючи і ні в кого не питаючи, чи це найліпша дорога. Я знав лише одне: це була моя дорога».
|
• При використанні матеріалів - посилання на джерело обов'язкове. Copyright © 2015 liturok.in.ua All Rights Reserved. |
|