Уроки 44-45. Отображение в истории Робинзона Крузо пути человечества к цивилизации

УРОКИ 44-45

Тема. Утверждение в произведении веры в силу человеческого раз ума, способности выстоять в любых обстоятельствах, гармоничного существование человека и природы. Отображение в истории Робинзона Крузо пути человечества к цивилизации.
Цель: учить определять ключевые эпизоды для характеристики персонажа, обосновывать, что разум и труд – главные движущие силы в развитии человечества; выделить основные признаки приключенческого романа; развивать у учеников навыки пересказа, логическое мышление, связную речь; воспитывать в детях трудолюбие, веру в человека, её разум; рассмотреть понятие «приключенческий роман».
Оборудование: карта-схема острова Робинзона Крузо (продолжение с предыдущего урока), хронолог
Тип урока: урок изучения нового материала; вид урока – урок углубленной работы над текстом.

ХОД УРОКА

І. Актуализация опорных знаний

1. Блиц-опрос:

• Как Робинзон назвал необитаемый остров, на котором очутился не по своей воле?
  
• Где проводит первую ночь?
  
• Зачем поставил столб с перекладиной?
  
• Драгоценная находка с корабля?
  
• «Негодный мусор», то, за чем «не стоило бы нагибаться, чтобы поднять?
  
• Событие, от которого у Робинзона «замерло сердце»?
  
• О ком речь:
  а) он доверчиво глядел на меня;
  б) их он перевёз на плоту;
  в) она «сама спрыгнула в воду».
  
• Что для Робинзона было «истинным удовольствием»?

ІІ. Изучение нового материала

1. Слово учителя.
Итак, Дефо взялся за хорошо известный факт, увеличил срок пребывания своего героя на острове в семь раз, а саму историю против прежних сочинений об Александре Селькирке – на сотню страниц. Но в этом ли суть? Он рассказал о том, чего не могли рассказать ни Роджерс, ни сам Селькирк, ни опытный журналист, Ричард Стиль, который писал о моряке. Автор «Робинзона Крузо» изложил историю того, КАК пережил одиночество «моряк из Йорка».
2. Комментарий работы творческой группы.

Представление хронологической таблицы І года пребывания Робинзона на острове
1. 30 сентября 1659 года	1. Робинзон выброшен на остров Отчаяния
2. 13 дней подряд	2. 11 раз побывал на корабле, поставил столб-календарь
3. 26-30 октября	3. Переселение в новое жилище, обустройство пещеры
4. 4 ноября	4. Создание распорядка дня
5. 18 ноября	5. Нашёл железное дерево, за неделю смастерил лопату
6. 3 января – 14 апреля	6. Строительство ограждения, первые ростки риса и ячменя
16 апреля – землетрясение
7. Май – середина июня	7. Работал на корабле, выброшенном на мель. Удил рыбу, нашел черепаху
8. 19 июня – 3 июля	8. Болезнь
9. 15 – 18 июля	9. «Путешествие» плодоносной долиной острова, «дача» в её благодатной части
10. 30 сентября	10. Строгий пост и молитва, посвященные годовщине пребывания на острове

3. Анализ художественного произведения.
Беседа. Продолжение работы по составлению карты-схемы «Остров Робинзона Крузо».
Вернёмся к жилищу Робинзона. Как он его обустроил? Почему для него это было так важно?
4. Индивидуальное задание. Распорядок дня.
Учитель. Легко ли было герою пройти путь от первых десяти-двадцати стеблей риса и ячменя до того, чтобы выпечь свой хлеб?
5. Выразительное чтение учениками отрывка: «Это было незадолго…но это было уже потом».
6. Индивидуальное задание. Этапы выпекания хлеба. Пересказ, близкий к тексту. Примерный план: 1. Изготовление деревянной лопаты. 2. Боронование земли. 3. Защита урожая. 4. Ступка и пест для перемалывания зерна.5. Сито, решето для очистки муки. 6. Глиняные блюда для выпекания хлеба.

• Почему так детально герой рассказывает о хлебе? Согласны ли вы с Робинзоном, что иметь хлеб для него – это неоценимая награда и наслаждение?

Учитель. Подобных эпизодов в романе много. Например, рассказывая о том, как он собирает точило, Робинзон делает вывод, что « ни один государственный муж, ломая голову над важным политическим вопросом, и ни один судья, решая, жить или умереть человеку, не тратил столько умственной энергии, сколько потратил я».

• Подсчитайте, сколько времени потребовалось для изготовления лодки? Смог ли он воспользоваться результатом своего труда?

Учитель. «Двадцать дней я рубил самый ствол, да ещё четырнадцать дней мне понадобилось, чтобы обрубить сучья и отделить огромную, развесистую верхушку. Целый месяц я отделывал мою колоду снаружи, стараясь придать ей форму лодки, так, чтобы она могла держаться на воде прямо. Три месяца ушло на то, чтобы выдолбить её внутри. Правда, я обошелся без огня и работал только стамеской и молотком. Наконец благодаря упорному труду мной была сделана прекрасная пирога, которую смело могло поднять человек двадцать пять…». Но это изделие он называет «памятником… глупости». Почему?

• Повторил ли он задуманное? Смог ли учесть все предыдущие ошибки?
  
• Опишите, как выглядел герой после нескольких лет, прожитых на острове?
  
• Не лукавит ли он, говоря, что жил на острове «спокойный и довольный»? Ответ аргументируйте, опираясь на текст.

7. Индивидуальное задание для творческой группы. «Лесная дача» Робинзона.

• На одиннадцатый год пребывания на острове у Робинзона появилась «молочная ферма». Чем руководствовался герой, создавая ферму? Разве охота не восполняла потребности одного человека?

8. Углубление понятия роман и приключенческий роман.

• Какая литература называется приключенческой?
  
• Выделите основные признаки приключенческого романа.
  
• Докажите, что «Робинзон Крузо» – это роман воспитания и самовоспитания.

ІІІ. Подведение итогов урока

Учитель. Обращение к карте-схеме. Посмотрите на остров, обустроенный Робинзоном. Легко ли дались знания, полученные на необитаемом клочке земли?

• Согласны ли вы с тем, что это «Остров Отчаяния»?
  
• Можно ли утверждать, что Робинзон Крузо пережил на острове отдельные этапы развития человеческого общества и создал свой маленький цивилизованный мир?

Учитель. Рембрандт (1606-1669). «Возвращение блудного сына». Вспомните, что темой для написания картины послужила известная евангельская притча, рассказывающая, как после долгих скитаний по миру к отцу возвратился его сын.
Встреча отца и сына происходит как бы на стыке двух пространств: уютного отцовского дома и чужого, враждебного, безграничного пространства исхоженных сыном дорог. Обратите внимание на обувь и ступни несчастного, грубые башмаки стоптаны, один из них свалился с ноги и открыл зрителям заскорузлую пятку.
Окружающие как бы застыли в ожидании слов о прощении, но картина хранит молчание.
Искусствоведы говорят, что «эта минута по своему психологическому состоянию равна вечности, перед отцом и сыном проходят годы, проведенные ими друг без друга и принесшие столько душевных мук».

• Нет ли связи между героем библейской притчи, образом, созданным Рембрандтом, и Робинзоном Крузо?
  Работа в парах. Индивидуальное домашнее задание. Составление списка «Наставления Робинзона».
  – Слёзы никогда не прекращают несчастий.
  – «Нельзя успокаиваться…»
  – «…Я взял перо и попытался доказать себе самому, что в моём бедственном положении есть всё же немало хорошего».
  – «… Не следует унывать и отчаиваться, так как в самых тяжелых горестях можно и должно найти утешение».
  – «… Покончив с пустыми надеждами, я стал думать о том, как бы мне получше наладить мою жизнь на острове».
  
• Какие умозаключения Крузо могут быть полезны нам с вами?

IV. Домашнее задание.

1. Перечитать главы, посвященные пребыванию Пятницы на острове.
   
2. Подготовить цитатный материал к образу Пятницы.

все для dle