Урок 60. А.П. Астафьев. Конь с розовой гривой

УРОК 60

Тема. А.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Характеристика главных героев произведения. Мотивы поступков взрослых и детей в рассказе. Внутренние переживания и жизненные уроки главного героя.
Цель: отработать умения давать характеристику персонажам произведения, производить сравнительную характеристику персонажей, пересказывать близко к тексту; развивать умение отвечать на проблемные вопросы, составлять синквейн; рассмотреть нравственные проблемы, поставленные в рассказе.
Оборудование: пряники для каждого учащегося, фигурки лошадей, вырезанные из бумаги (элемент оформления интерьера); иллюстрации, подготовленные учащимися; наборы разноцветных карточек для каждого учащегося (красная, зеленая, синяя).
Тип урока: урок закрепления знаний и формирования умений и навыков; урок изучения художественного произведения.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап. Сообщение темы и целей

На данном этапе учитель должен настроить учащихся на понимание изучаемого произведения, этому способствует ваза с пряниками на учительском столе, стены, украшенные фигурками лошадей, рисунки учащихся, закрепленные на доске.

• Ребята, с каким настроением вы пришли на урок?
  
• Какое впечатление оставил у вас прочитанный рассказ? Что вы чувствовали во время чтения?
  
• Кто из героев понравился больше остальных? Почему?

II. Проверка домашнего задания

Учащиеся по очереди рассказывают, какой эпизод они изобразили, какое название подобрали.
С целью систематизации материала и для дальнейшей работы над текстом составляется простой план рассказа.

1. Левонтьевское семейство.
   
2. За земляникой (пряник конем).
   
3. В лесу.
   
4. Ссора.
   
5. Жалко ягод.
   
6. Шалости на реке.
   
7. Санька советует обмануть бабушку.
   
8. Кража калача.
   
9. Бабушка уезжает на рынок.
   
10. Рыбалка.
    
11. Переживания мальчика в ожидании бабушки.
    
12. Обман раскрыт.
    
13. Бабушка простила.
    
14. Дивный конь с розовой гривой.
    
15. Урок на всю жизнь.

III. Работа над темой урока

Для дальнейшей работы учащиеся объединяются в 5 групп, задание для каждой группы одинаковое: охарактеризовать героя, дать оценку его поведению и составить синквейн о данном персонаже.
1 группа – все о Витьке (герое-рассказчике);
2 группа – о бабушке мальчика;
3 группа – Левонтий и его жена Васеня;
4 группа – Санька Левонтьевский;
5 группа – остальные Левоньевские ребята.
Для групповой работы отводится 10 минут, для обсуждения результатов – 15 минут. Во время выступления участников группы остальные учащиеся поднимают карточки (зеленая – «согласен», красная – «не согласен», синяя – «хочу высказать свое мнение»).
Синквейны выписываются на отдельные карточки и вывешиваются на доску. Если останется время, можно провести голосование за лучший синквейн.

IV. Подведение итогов урока

• Какие нравственные проблемы ставит В.П. Астафьев перед читателями? Запишите их в тетрадь. (Проблема честности, доброты, бережного отношения к природе, порядочности и долга – учитель делает запись на доске).
  
• Какие нравственные уроки извлек герой из этой истории?
  
• Права была бабушка, когда несмотря на проступок все-таки купила внуку пряник? Как бы вы поступили на ее месте?
  
• Какие выводы из рассказа вы сделали для себя?
  
• Подумайте о вашей работе на уроке. Оцените себя. Вы удовлетворены результатом? Если да – возьмите из вазы пряник.

Учитель раздает сладости всем детям (даже тем, кто не взял пряник сам) и говорит о том, что для кого-то пряник будет символом поощрения, для кого-то – прощения, а для многих – символом совести и порядочности.

V. Домашнее задание

1. Прочитать рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского».
   
2. Написать небольшое эссе (на выбор):
   
   • Смысл заключительных слов рассказа.
     
   • «Уроки моей бабушки (дедушки)».
     
   • «Поступок, который я больше никогда не совершу».

все для dle