Основи школи юного конферансьє
Особливості викладання лірики у школі. Вступ
Типи аналізу твору
Технологічна модель уроку
Кабінет літератури
Глосарій
Портреты М.Ю. Лермонтова
Работа с портретом писателя на уроках литературы. Предисловие
Сайт liturok.in.ua створено на допомогу вчителеві літератури.
Враховуючи новітні тенденції викладання літератури в сучасній школі, ми зібрали різнопланові навчально-методичні матеріали за новою (2012 р.) шкільною програмою з предметів "Світова література" та "Литература (интегрированный курс, русская и мировая)", а саме: календарно-тематичні планування, розробки уроків, хрестоматії з позакласного читання з детальною системою завдань, робочі зошити для учнів, матеріали до вивчення лірики у школі, рекомендації щодо роботи з портретами письменників на уроці тощо. Тут ви знайдете прямі online-посилання на відеоролики із серії "ЖЗЛ" про життя письменників, на аудіокниги, телеверсії моновистав, художні та мультиплікаційні фільми, зняті за мотивами художніх творів та ін.
Сайт буде цікавий вчителям, які ведуть факультативи або читають схвалені МОН у 2011 році курси за вибором для учнів 8-11 класів. Його матеріали можна використати не тільки на уроках світової, а й української літератури, він також відкриє нові можливості для керівників драматичних гуртків та гуртків виразного читання.
За допомогою нашого сайту організатори шкільного дозвілля зможуть підготувати ведучих шкільних розважальних заходів (конферансьє) та юних дикторів для шкільних радіовузлів.
№ п/п | Дата | Тема уроку | Тип уроку | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів | Теорія літератури | Міжпред-метні зв’язки | Культурологічний аспект | Д/з |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
ІІ семестр | ||||||||
Людські стосунки | ||||||||
35. | Антон Павлович Чехов. «Хамелеон», «Товстий і тонкий». Викриття пристосуванства, підлабузництва в оповіданнях А.П. Чехова. |
Урок художнього сприйняття твору | Учень: визначає актуальні проблеми у прочитаних творах, висловлює своє ставлення до порушених питань, розкриває їх актуальність. |
оповідання, сюжет; реалістична деталь, символ, антитеза | А. Чехов і Україна | Літературна презентація «Оповідання А.П. Чехова»; телефільм «Чехов у Ялті». | Аналізувати оповідання: від «маленької людини до дрібної людини; визначити символічний смисл прізвищ героїв оповідань Чехова. |
№ п/п |
Дата | Тема уроку | Тип уроку |
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів | Теорія літератури |
Міжпредметні зв’язки | Культурологічний аспект | Д/з |
І семестр | ||||||||
ВСТУП | ||||||||
1. | Література як вид мистецтва. Художній образ. | Вступне заняття | Учень: виявляє ознаки різних видів мистецтва, встановлює своєрідність літератури в системі видів мистецтва, її характерні риси; дає визначення поняття «художній образ», знає його різновиди («традиційний образ», «вічний образ»), наводить приклади художніх образів. |
художній образ, початкові поняття про традиційний образ, вічний образ | традиційні образи українського і зарубіжного фольклору | Картини: В. Гусєв. «За читанням», Б. Морізо. «Читання»; пам’ятник книзі в м. Леске (Польща, скульптор А. Питинський) | Засвоїти літературознавчі терміни; ознайомитися з прийомами творення образу в різних видах мистецтва; опрацювати матеріал підручника, дати відповіді на запитання. |