Світова література
Интегрированный курс
Виразне читання
Шкільний конферанс
Основи школи юного конферансьє
Школа юного диктора
Вивчення лірики
Олександр Твардовський - Лірика
Роберт Льюїс Стівенсон - Лірика
Олександр Пушкін - Лірика
Франческо Петрарка - Лірика
Адам Міцкевич - Лірика
Шандор Петефі - Лірика
Пейзажна лірика Алкмана, Гете, Лермонтова
Публій Овідій Назон - Лірика
Михайло Лермонтов - Лірика
Іван Крилов - Лірика
Методичний практикум
Поетичне відлуння
Типи аналізу твору
Технологічна модель уроку
Кабінет літератури
Глосарій
Презентації
Ярослав Гашек
Рюноске Акутаґава. "Павутинка" - презентація
Анна Гавальда - презентація
Сайт liturok.in.ua створено на допомогу вчителеві літератури.
Враховуючи новітні тенденції викладання літератури в сучасній школі, ми зібрали різнопланові навчально-методичні матеріали за новою (2012 р.) шкільною програмою з предметів "Світова література" та "Литература (интегрированный курс, русская и мировая)", а саме: календарно-тематичні планування, розробки уроків, хрестоматії з позакласного читання з детальною системою завдань, робочі зошити для учнів, матеріали до вивчення лірики у школі, рекомендації щодо роботи з портретами письменників на уроці тощо. Тут ви знайдете прямі online-посилання на відеоролики із серії "ЖЗЛ" про життя письменників, на аудіокниги, телеверсії моновистав, художні та мультиплікаційні фільми, зняті за мотивами художніх творів та ін.
Сайт буде цікавий вчителям, які ведуть факультативи або читають схвалені МОН у 2011 році курси за вибором для учнів 8-11 класів. Його матеріали можна використати не тільки на уроках світової, а й української літератури, він також відкриє нові можливості для керівників драматичних гуртків та гуртків виразного читання.
За допомогою нашого сайту організатори шкільного дозвілля зможуть підготувати ведучих шкільних розважальних заходів (конферансьє) та юних дикторів для шкільних радіовузлів.
Ярослав Гашек – один із відомих письменників-гумористів у празьких літературних і позалітературних колах, автор багатьох творів, учасник Першої світової війни.
| № п/п |
Дата | К-сть год. | Зміст навчального матеріалу |
Державні вимоги до рівня навчальних досягнень учнів |
Теорія літератури |
Міжпредметні зв’язки | Культурологічний аспект | Д/з |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 9 | ІІ семестр | |||||||
| Дружба і кохання | ||||||||
| 33. | 1 | О. С. Пушкін. «19 жовтня 1825». Дитинство і юність О.С. Пушкіна. 19 жовтня – День Ліцею. Ліцейські друзі поета. Уславлення дружби і вірності у вірші О.С. Пушкіна «19 жовтня». Авторські спогади і роздуми у творі. |
Учень: знає і розповідає про основні факти життя і творчості О.С. Пушкіна, його зв’язки з Україною, увічнення його пам’яті в літературних музеях, пам’ятниках; виявляє факти біографії О.С. Пушкіна у вірші «19 жовтня 1825 року»; визначає основну ідею вірша О.С. Пушкіна «19 жовтня 1825 року», знаходить відповідні цитати, характеризує образ автора у вірші, його спогади, зміни образу автора в часі; визначає роль описів природи у вірші «19 жовтня», розкриває їх емоційне забарвлення і художні засоби втілення певних емоцій і почуттів. |
33. поглиблення понять про вірш |
М. Рильський. «Пушкін у Києві»; творчі і особисті зв’язки поета з Україною | Портрети юного Пушкіна роботи О. Кіпренського. Х/ф «Юність поета» (СРСР, 1937, реж. А. Народицький). Відеофільм «Все те же мы». Аудіозапис вірша у виконанні І. Ільїна. | Виразно читати і аналізувати вірш, виписати цитати з вірша про уславлення дружби ліцеїстів. Індивідуальні творчі завдання. | |
| № п/п |
Дата | К-сть год. | Зміст навчального матеріалу |
Державні вимоги до рівня навчальних досягнень учнів |
Теорія літератури |
Міжпредметні зв’язки | Культурологічний аспект | Д/з |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| І семестр | ||||||||
| 2 | ВСТУП | |||||||
| 1. | 1 | Оригінал і переклад. Основні відомості про розвиток української перекладацької традиції. Майстри художнього перекладу. Роль художніх перекладів у розвитку культурного діалогу, дружніх взаємин між народами. | Учень: дає визначення понять «оригінал», «переклад», «переспів», розрізняє їх (на прикладі окремих текстів); знає витоки й основні етапи української перекладацької традиції, імена видатних українських перекладачів; розуміє значення опанування творів в оригіналі (іноземною мовою), роль художніх перекладів у розвитку культури, взаємин між народами, становленні особистості. |
1. оригінал, переклад, епіграф, афоризм, прототип або прообраз, об’єкт зображення, оригінал і художній переклад |
історія української перекладацької школи (М. Рильський, Г. Кочур, І. Драч, М. Зеров) | М. Чюрльоніс «Сюїта сонця»; Л. Ван Бетховен «Lango appassionato» (з Другої сонати»), портрети відомих перекладачів. | Засвоїти літературознавчі терміни. Опрацювати матеріал підручника, дати відповіді на запитання. |
|
Втілення ідеї про моральну справедливість у новелі "Павутинка". Філософський зміст твору.
9 грудня 1970 року у французькому місті Булонь-Беланкур народилася письменниця.
Російський поет Олександр Трифонович Твардовський народився у 1910 році на Смоленщині в сім’ї коваля. Незважаючи на своє просте походження, батько майбутнього поета був досить освіченою людиною і з дитинства прилучав сина до кращих творів російської і зарубіжної літератури. Середню освіту Олександр отримав у звичайній сільській школі. Але вже в 14-річному віці виявив інтерес до журналістики – почав посилати замітки до місцевих газет. Потім спробував писати вірші: з 1929 року вони починають з’являтися на сторінках обласних періодичних видань. Вищу освіту Твардовський здобув у Московському інституті історії, філософії та літератури.
На уроці учні мають засвоїти відомості про життєвий та творчий шлях Р.Л. Стівенсона; ознайомитися з текстом балади „Вересовий трунок”, зрозуміти її головну думку – уславлення подвигу в непримиренній боротьбі з іноземними загарбниками; розкрити зв’язок балади „Вересовий трунок” з фольклорною традицією. На матеріалі художнього тексту вчитель повинен розвивати в учнів навички виразного читання, вміння використовувати «фонові знання»; виховувати патріотичні почуття.
З творчості російського поета О. Пушкіна існує велика кількість досліджень як довідкового, так і методичного характеру. А тому тут ми не подаємо детального біографічного нарису, а обмежуємося лише тим матеріалом, який складає головне завдання нашого сайту – допомога вчителеві у вивченні конкретних ліричних творів. Ми представляємо історії написання віршів, робимо їх детальний аналіз як у сюжетно-тематичному, так і в художньому плані, пропонуємо проблемні запитання, коментуємо переклади поезій українською мовою, подаємо традиційні рекомендації щодо їх виразного читання.
З огляду на те, що у шкільному підручнику біографія Ф. Петрарки описана досить детально, ми не ставили перед собою завдання доповнювати її нагромадженням іншого фактичного матеріалу, а лише представили свій варіант короткої біографічної довідки про поета та перелік його основних творів.
Для поляків Адам Міцкевич – „національний пророк”, як і для шотландців Роберт Бернс, для угорців – Шандор Петефі, для росіян – Олександр Пушкін, а для українців – Тарас Шевченко.
Шкільна програма у 7 класі відводить на вивчення балади „Альпухара” А. Міцкевича 1 годину. Учням доцільно дати відомості про життєві дороги поета, вказати, що балада „Альпухара” є складовою частиною поеми „Конрад Валленрод”, що присвячена героїчній боротьбі поляків проти Тевтонського ордену хрестоносців у ХІV столітті, розкрити своєрідність поеми „Альпухара”.
|
• При використанні матеріалів - посилання на джерело обов'язкове. Copyright © 2015 liturok.in.ua All Rights Reserved. |
|